为什幺我们的流行音乐走入困境?

发布时间:2020-06-15 编辑: 查看次数:227

为什幺我们的流行音乐走入困境?答案在于民众对音乐的认知观念。

蓝调、爵士、黑人音乐,在台湾的音乐教育中不存在,但却是台湾流行音乐创作者主要参考来源里头的流行与摇滚乐,尤其是美、英、欧,甚至近三十年来的日、韩流行音乐的根基。

古典科班出身的音乐工作者,进入的市场为音乐演奏、基础乐器教授或国民教育、幼儿教育,他们的养成阶段中,没有前述的认知与养成,即便有,也以简单的欣赏课程居多。

中学到大学里头,已经有许多乐器与古典音乐中的东西要学,然后他们就毕业,离开学校了,投入就业市场。尚未投入的就继续待在校园—考研究所、出国留学等等。

如果要进入流行音乐界,他们跟非古典科班出身的音乐工作者处境相同,都是要从头摸索起,从学徒或是从资浅的从业人员或兼职人员干起。而非古典科班出身的音乐工作者,背景多来自于自学乐器、组团,或是在坊间接受补习班形态的短期教育。

为什幺我们的流行音乐走入困境?

台湾的流行音乐环境,得从1949年之后开始探讨。大致有几项来源:

    原日本音乐教育(本地或赴日学习)的作曲家与乐器演奏家所创作的音乐。 跟随国民政府来台,受30年代上海流行音乐传承(美国蓝调、爵士乐与犹太裔西方音乐家之和声理论)的作品与影响。 同样不愿受共产党管辖,进入香港的流行音乐工作者,创作作品亦在「自由中国」传递流行。 1970年代以后赴美学习爵士乐与现代音乐理论,但并未真正成为爵士乐手,返国后从事各阶层流行音乐工作或任教于艺工队等。 古典音乐科班出身,投入流行音乐者。

1940~1970年之间的爵士乐音乐与流行音乐发展,因此在台湾产生断层。如Bebop、Cool Jazz、Hard Bop,甚至Latin Jazz如结合巴西Samba的Bossa Nova,与结合古巴Afro-Cuban的Salsa等。还有Motown音乐对黑人音乐精緻化的脚步,以及黑人音乐发展出Funk与Soul等风格。

少数保存的,是从日据时代就已传承日本学习自美国的节奏蓝调(R&B; Rhythm & Blues);美军协防台湾期间,传入娱乐场所的Swing Big Band爵士大乐团(如老三台大乐队即是仿夜总会舞厅的编制模式);还有六〇年代的美国流行歌曲形式如The Twist(扭扭舞)、Rock ‘N’ Roll(摇滚),带有拉丁风味但特别适合跳舞的Mambo(曼波)、Cha Cha Cha(恰恰恰)、Rumba(伦巴)、Limbo(凌波)等。

在国台语歌中非常多见,尤其是台语流行歌曲反而比国语多。

国语流行歌曲感觉接收了更为新形态的西方音乐,譬如从七〇年代的台湾民歌运动与玩团唱西洋流行歌曲开始的演变,但主要因为为「西体中用」,所以是歌词的创作本土化,歌曲与配器、形式等其实非常西方。

在后者缺乏系统性学习的环境下,日后流行音乐的发展多以模仿美、英、日流行音乐畅销曲或风格为主,加上80年代至90年代国语流行歌曲的商业企划导向,歌词往往反映民心或社会现象。彼时的音乐从业人员,也多以接收西方摇滚音乐在社会意识上的叛逆、独立思考为主,写中文歌词,可以是一种比较快的练习、进步与接受度,而音乐演奏、编曲及更多音乐风格的掌握则较不容易。

这造成第二阶段的断层—看似国际接轨,实则为花钱买技术与能力,譬如出国录音製作等等。音乐基础教育与认知教育,仍淹没在商业机制与娱乐演艺的百花齐放中。

到了世纪转换的时代,强调搞Band、玩音乐追求自我与创作,喜爱爵士乐者则选择出国学习。但因西方当代音乐教育体系,在基本素养养成后,转以分众市场与分门别类为主,亦即每种音乐风格仍持续发展,纵有主流非主流之分,但基本认知仍在,不一定每人皆全能全方位「什幺都会」,但却知道音乐乐种之间的差异与相互交流影响。

在台湾,各乐种的学习与认知,反而被切割开来,又加上养成阶段过短与孕育体质的先天骨本不足,以致于非常容易成为各说各话、各自论述与鸡同鸭讲的状况。尤其是中文中对于「名词」「术语」的翻译、更新与比较异同等问题,更是多年来悬而未解的混乱现象。

所以,在二十一世纪全球化到来的时刻,加上网路媒介的快速发展,你可能会深觉许多「外国」音乐非常棒,却似乎在台湾接受度很低。或者是本地的音乐圈主流仍以演艺为主,企划、形象、歌词、事件等,会比音乐本身更容易製造话题。

台湾没有这些音乐的认知,所以,没有这样的音乐坚实存在,或这样的音乐很难被更多人接受,也是很正常的。这跟市场大小、规模经济…云云,其实都没有很绝对的关係,纯粹在于市场接收端的「认知」与市场提供端的「养成」问题。

这也跟「偏好」、「热爱」没有很绝对的关係,只是一种基本功的要求与「音乐能力」的注重。

但这不是传统的古典音乐科班体系,与商业唱片公司及媒体,所感兴趣的。前者有自己的困境及难题,后者绝对以营利为导向,所以还是得靠民间持续不缀的「教育」(Education)。

教育不一定在你传统认知的学校或环境里。

因为传统认知的「学校」或「环境」,要不是不着重在此,要不是就是原本认知就已偏差,我们需要更高高度与格局的教育理念,却也需要更细节、打基础的教育。

教育不是教你「複製」,教育是要你「减少盲目摸索」,与「了解之后去运用」。

我们一直在努力着 也需要你的热情加入。

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